TRABAJO DIARIO nº 4

Noticia 1

Fuente:http://ar.globedia.com/las-ntics

 La sociedad de la informacion y el conocimiento y las tics en la escuelaLAS NTIC EN LA SOCIEDAD ACTUAL Y SU IMPACTO EN LA ESCUELA

BONDADES, RETOS IMPLICACIONES

POR:

BETHY LUCIA REY UMAÑA

EDILBERTO HERNANDEZ CANO

Pensar en el papel de la escuela en la sociedad actual, sociedad de la información, el aprendizaje y el conocimiento, marcada por los cambios acelerados producto del desarrollo de las tecnologías de la información (NTIC), del derrumbe de las certezas (vivimos en un mundo más incierto que antes), crisis de paradigmas omnicomprensivos (que pretendían explicar el mundo desde verdades absolutas) producto de la concepción positivista de la ciencia, cambios que se producen en primer lugar por el desarrollo de la ciencia y la tecnología, demanda para la escuela nuevos problemas que desbordan la lógica disciplinar dada la complejidad de los mismos. Es decir una escuela organizada a partir de disciplinas aisladas sin recurrir a las nuevas mediaciones del saber producto de la era digital y virtual es un obstáculo para comprender la sociedad de hoy, y aún más si se centra en las concepciones pedagógicas tradicionales centradas en la nemotecnia, el transmisionismo, el magitrocentrismo y el pensamiento reproductivo.Para abordar los nuevos y complejos problemas del mundo de hoy la escuela requiere desmontar el sistema escolar monolítico, anacrónico, de estructuras inflexibles y desconectado de la realidad, y cambiarlo por uno que asuma las nuevas paradojas del un mundo ‘ fragmentado, pero globalizado, rico y productivo pero empobrecido, plural y diverso pero intolerante y violento, con gran riqueza ambiental pero en continuo deterioro, con gran desarrollo tecnológico informacional, pero con el control del conominiento –el conocimiento es poder- ¨

La construcción de esta nueva mirada desde el punto de vista educativo requiere que la escuela sea diacrónica y sincrónica con los nuevos contextos dando transito a lo digital pues la tecnología informática y digital y con ellos la virtualidad rompe las barreras de tiempo y espacio propios de la escuela habitual, y por otro lado analice la conveniencia de la estructura disciplinar, del equilibrio entre universalismos y localismos, de la búsqueda de alternativas globales como modelos más amplios de comprensión de los fenómenos, del lugar que ocupan los maestros en el proceso del cambio, el cual no es un hecho sino un proceso, ya que la participación de los maestros en el cambio educativo es vital para que tenga éxito pues son quienes construyen los nuevos sentidos al acto pedagógico, y desde esta perspectiva los maestros deben igualmente estar preparados para abordar estos retos, la inversión en capacitación en el manejo de las NTIC es una necesidad imperante. .

La ruptura de los encierros disciplinares en el seno del conocimiento científico en la sociedad actual plantea el reto para la escuela de asumir un currículo flexible globalizado, interdisciplinario e integrado, con nuevos dispositivos pedagógicos, que rompa las concepciones transmisionistas de información pues la nueva sociedad, gracias al desarrollo de las TIC, asumen estas tareas que en otrora eran función de la escuela. En suma podemos decir que existen muchas razones para repensar la escuela y con esta el currículo escolar:

Se requiere de una educación más abierta y conectada con la realidad.

Una educación más comprensiva, reflexiva y critica de la realidad que parta de contenidos culturales y del dominio de procesos que son necesarios para conseguir alcanzar conocimientos concretos.  

Una educación centrada en el aprender a aprender que sobrepasa las concepciones reproductivas asociacionistas, a una productiva, constructiva y reconstructiva de la realidad.

Incapacidad de las disciplinas aisladas por comprender las parcelas de la realidad.

NOTICIA 2

Fuente:

http://www.lapatriaenlinea.com/?t=las-ntics-en-el-proceso-de-educacion&nota=32144

Las NTICs en el proceso de educación

•  Por: Walter Laura Soto

Las NTICs (Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación) aplicadas al ámbito educativo están siendo introducidas en nuestro proceso de educación, haciendo eco al llamado del desarrollo científico que hoy por hoy esta tan latente en nuestro medio y que es difícil esquivarlo. El avance continuo de diferentes objetos tecnológicos y la mecanización de diferentes procesos productivos nos envuelven en el paradigma de crear un nuevo modelo educativo que responda a estas necesidades.

El modelo educativo vigente no contempla entre sus fines y objetivos una clara introducción al desarrollo tecnológico y científico dentro el proceso educativo del nivel primario y mucho menos en el nivel de educación secundaria, creando un verdadero desasosiego para el futuro del sistema educativo del país, más aún cuando estas tecnologías están hoy en día al alcance de los estudiantes sin ningún control ni supervisión para su uso.

Por la falta de políticas educativas adecuadas y claras para la introducción de las NTICs en el proceso de enseñanza y aprendizaje, los maestros ven cada vez con más escepticismo y desconfianza la introducción de algunas tecnologías dentro este proceso y como un claro ejemplo podemos citar el uso de la computadora como un recurso pedagógico para su trabajo en aula. Pero si bien no se han establecido políticas adecuadas para la introducción de las NTICs en la educación, esto no significa que los maestros y maestras del país dejen a un lado el uso de estos recursos dentro de su práctica pedagógica mas por el contrario nos debe impulsar a poder apropiamos de estos recursos para enriquecer esta práctica.

El uso de la internet que cada día llega a manos de más estudiantes de diferentes niveles de educación debería ser uno de los recursos de comunicación más rescatables para la formación de los educandos, este recurso que nos permite indagar sobre diferentes temáticas de las ciencias y otros aspectos que son relevantes en el ámbito educativo, debe ser puesto a disposición de los jóvenes estudiantes para enriquecer sus aprendizajes y es el maestro quien debe orientar su uso con fines educativos y de comunicación, pero si el maestro no hace frente a esta realidad ni se apropia del uso de este recurso los estudiantes trazan otros objetivos para su utilización las mismas que no mejoran el desarrollo de estos sino los sumergen en el vicio por la búsqueda de información inadecuada y mal habida que también es introducida en la red de Internet.

Con la nueva propuesta curricular de la Ley Avelino Siñani e Elizardo Pérez se establece la introducción de la enseñanza de Computación como una disciplina del área de NTICs en el campo de Ciencia, Tecnología y Producción dentro la Estructura de la Educación Comunitaria y Vocacional en la Actualidad el Nivel Primario. Esta propuesta cuenta dentro sus planes y programas la implementación de un periodo pedagógico por semana desde el primer a quinto año de escolaridad y dos periodos en el sexto año a octavo. Con toda esta propuesta y con el plan del gobierno de dotar a una computadora personal por maestro, creemos que es necesaria la capacitación del docente para que pueda enfrentar este desafío e introducir el uso de las NTICs con éxito en su labor de educador.