TRABAJO DIARIO nº 4
Noticia 1
Fuente:http://ar.globedia.com/las-ntics
La sociedad de la informacion y el conocimiento y las tics en
la escuelaLAS NTIC EN LA SOCIEDAD ACTUAL Y SU IMPACTO EN LA ESCUELA
BONDADES, RETOS IMPLICACIONES
POR:
BETHY LUCIA REY UMAÑA
EDILBERTO HERNANDEZ CANO
Pensar en el papel de la escuela en la
sociedad actual, sociedad de la información, el aprendizaje y el conocimiento,
marcada por los cambios acelerados producto del desarrollo de las tecnologías
de la información (NTIC), del derrumbe de las certezas (vivimos en un mundo más
incierto que antes), crisis de paradigmas omnicomprensivos (que pretendían
explicar el mundo desde verdades absolutas) producto de la concepción
positivista de la ciencia, cambios que se producen en primer lugar por el
desarrollo de la ciencia y la tecnología, demanda para la escuela nuevos
problemas que desbordan la lógica disciplinar dada la complejidad de los
mismos. Es decir una escuela organizada a partir de disciplinas aisladas sin
recurrir a las nuevas mediaciones del saber producto de la era digital y
virtual es un obstáculo para comprender la sociedad de hoy, y aún más si se
centra en las concepciones pedagógicas tradicionales centradas en la
nemotecnia, el transmisionismo, el magitrocentrismo y el pensamiento
reproductivo.Para abordar los nuevos y complejos problemas del mundo de hoy la
escuela requiere desmontar el sistema escolar monolítico, anacrónico, de
estructuras inflexibles y desconectado de la realidad, y cambiarlo por uno que
asuma las nuevas paradojas del un mundo ‘ fragmentado, pero globalizado, rico y
productivo pero empobrecido, plural y diverso pero intolerante y violento, con
gran riqueza ambiental pero en continuo deterioro, con gran desarrollo
tecnológico informacional, pero con el control del conominiento –el conocimiento
es poder- ¨
La construcción de esta nueva mirada desde el
punto de vista educativo requiere que la escuela sea diacrónica y sincrónica
con los nuevos contextos dando transito a lo digital pues la tecnología
informática y digital y con ellos la virtualidad rompe las barreras de tiempo y
espacio propios de la escuela habitual, y por otro lado analice la conveniencia
de la estructura disciplinar, del equilibrio entre universalismos y localismos,
de la búsqueda de alternativas globales como modelos más amplios de comprensión
de los fenómenos, del lugar que ocupan los maestros en el proceso del cambio,
el cual no es un hecho sino un proceso, ya que la participación de los maestros
en el cambio educativo es vital para que tenga éxito pues son quienes construyen
los nuevos sentidos al acto pedagógico, y desde esta perspectiva los maestros
deben igualmente estar preparados para abordar estos retos, la inversión en
capacitación en el manejo de las NTIC es una necesidad imperante. .
La ruptura de los encierros disciplinares en
el seno del conocimiento científico en la sociedad actual plantea el reto para
la escuela de asumir un currículo flexible globalizado, interdisciplinario e
integrado, con nuevos dispositivos pedagógicos, que rompa las concepciones transmisionistas
de información pues la nueva sociedad, gracias al desarrollo de las TIC, asumen
estas tareas que en otrora eran función de la escuela. En suma podemos decir
que existen muchas razones para repensar la escuela y con esta el currículo
escolar:
Se requiere de una educación más abierta y
conectada con la realidad.
Una educación más comprensiva, reflexiva y
critica de la realidad que parta de contenidos culturales y del dominio de
procesos que son necesarios para conseguir alcanzar conocimientos concretos.
Una educación centrada en el aprender a aprender que sobrepasa las concepciones reproductivas asociacionistas, a una productiva, constructiva y reconstructiva de la realidad.
Incapacidad de las disciplinas aisladas por comprender las parcelas de la realidad.
NOTICIA
2
Fuente:
http://www.lapatriaenlinea.com/?t=las-ntics-en-el-proceso-de-educacion¬a=32144
Las NTICs en el proceso de educación
• Por:
Walter Laura Soto
Las NTICs (Nuevas Tecnologías de la
Información y Comunicación) aplicadas al ámbito educativo están siendo
introducidas en nuestro proceso de educación, haciendo eco al llamado del
desarrollo científico que hoy por hoy esta tan latente en nuestro medio y que
es difícil esquivarlo. El avance continuo de diferentes objetos tecnológicos y
la mecanización de diferentes procesos productivos nos envuelven en el
paradigma de crear un nuevo modelo educativo que responda a estas necesidades.
El modelo educativo vigente no contempla entre
sus fines y objetivos una clara introducción al desarrollo tecnológico y
científico dentro el proceso educativo del nivel primario y mucho menos en el
nivel de educación secundaria, creando un verdadero desasosiego para el futuro
del sistema educativo del país, más aún cuando estas tecnologías están hoy en día
al alcance de los estudiantes sin ningún control ni supervisión para su uso.
Por la falta de políticas educativas adecuadas
y claras para la introducción de las NTICs en el proceso de enseñanza y
aprendizaje, los maestros ven cada vez con más escepticismo y desconfianza la
introducción de algunas tecnologías dentro este proceso y como un claro ejemplo
podemos citar el uso de la computadora como un recurso pedagógico para su
trabajo en aula. Pero si bien no se han establecido políticas adecuadas para la
introducción de las NTICs en la educación, esto no significa que los maestros y
maestras del país dejen a un lado el uso de estos recursos dentro de su
práctica pedagógica mas por el contrario nos debe impulsar a poder apropiamos
de estos recursos para enriquecer esta práctica.
El uso de la internet que cada día llega a
manos de más estudiantes de diferentes niveles de educación debería ser uno de
los recursos de comunicación más rescatables para la formación de los
educandos, este recurso que nos permite indagar sobre diferentes temáticas de
las ciencias y otros aspectos que son relevantes en el ámbito educativo, debe
ser puesto a disposición de los jóvenes estudiantes para enriquecer sus
aprendizajes y es el maestro quien debe orientar su uso con fines educativos y
de comunicación, pero si el maestro no hace frente a esta realidad ni se
apropia del uso de este recurso los estudiantes trazan otros objetivos para su
utilización las mismas que no mejoran el desarrollo de estos sino los sumergen
en el vicio por la búsqueda de información inadecuada y mal habida que también
es introducida en la red de Internet.
Con la nueva propuesta curricular de la Ley
Avelino Siñani e Elizardo Pérez se establece la introducción de la enseñanza de
Computación como una disciplina del área de NTICs en el campo de Ciencia,
Tecnología y Producción dentro la Estructura de la Educación Comunitaria y
Vocacional en la Actualidad el Nivel Primario. Esta propuesta cuenta dentro sus
planes y programas la implementación de un periodo pedagógico por semana desde
el primer a quinto año de escolaridad y dos periodos en el sexto año a octavo.
Con toda esta propuesta y con el plan del gobierno de dotar a una computadora
personal por maestro, creemos que es necesaria la capacitación del docente para
que pueda enfrentar este desafío e introducir el uso de las NTICs con éxito en
su labor de educador.
